衡水の命がなければ、一身の衡水病。中国の高校はなぜ盲目的に「コピー＆ペースト」をしているのでしょうか？
おそらく 4 月 10 日から 11 日の間に、私の学校はいくつかの優れた教師を忻州一中に見学に行かせました。
理論的には、見学はとても良いものです。しかし実際には、先生たちは本物の知識を得ました。一方で、いわゆる校長やリーダーたちは、「衡水モデル」だけを学びました。
一見すると、忻州一中の管理制度と衡水モデルは何ら変わりませんが、忻州一中の過去の高校入試の成績は驚くべきものでした。
もし私の記憶が正しければ、私の数学の先生は授業中に「忻州一中は一本合格率が 95％以上で、600 点以上を取った生徒は 50 人以上いる」と言ったことがあります。
その創造的な奇跡によれば、衡水モデルは単純に否定することはできません。しかし、実際にはこれは試験教育の産物であり、試験教育は現代中国に最も適した教育制度です。歴史を遡ると、試験教育の基礎は 1951 年の新中国の成立直後に築かれました。
今や、「衡水モデル」は人々の心の中で神となっており、多くの学校が衡水モデルを模倣し、学校の評判や高校入試の成績を向上させようとしています。さらに、「軍事化された管理」なども学校の宣伝に欠かせない要素となっています。
**「衡水の命がなければ、一身の衡水病」** という言葉は、現実を反映しています - すべての生徒がこのような高い学習のプレッシャーに適しているわけではない、または耐えられるわけではありません。衡水モデルは、生徒に過度の不安、睡眠不足、さらにはより深刻な心理的健康問題を引き起こす可能性があります。さらに、異なる学校の教育状況や学習状況は異なるため、盲目的な移植は深刻な「適応不良」を引き起こすだけです。
認める必要があるのは、衡水モデルが生徒の成績向上に非常に効果的であるということです。長時間の学習、頻繁なテスト、厳格な規律を通じて、生徒たちは高校入試で優れた成績を収めました。しかし、この成功が持続可能かどうか、そして生徒の総合的な発展に役立つのか、という問題は深く考える価値があります。
教育は、単にスコアの競争ではありません。教育は、生徒の総合的な発展を促すものでなければなりません。生徒は試験の機械ではなく、それぞれの特技や趣味を持つ生き生きとした人間です。
中国の教育観念も実際の状況に合わせて変化しています。新高考による一連の調整からもそれが見て取れます。しかし、学習がスコアによってのみ支配されないようにし、衡水モデルが生徒の悪夢ではなくなるようにするために、私たちの国はまだ多くのことをする必要があります。